نبض..و.. مشاعر

[جزيرة]

لا تحزن ..
إن كنت وحدك
..
..
فقد ولدت وحيدا
.
..
وستترك بقبرك وحيدا
..
..
وستحاسب وحيدا
.
..
أبد
لا تنتظر نظرات الرحمة ..و التعاطف من الغير

..
..أسلك الطريق و توكل على الله
..
..
وكفى به وكيلا

[جزيرة]

بعد ثلاثة أعوام..
من الكآبة و القلق والتغلق
..
ارتسمت البسمة على شفاهه
..
والوالدة الله يحفظها
سجدت شكر
..
..
والدة وكل و الدة عجيب أمرها
..
..
أخرى ثلاث شهور بالعناية الفائقة
..
.وأول كلمة نطقتها بعد تحسن صحتها
..
كيف حال بناتي ..!!

[جزيرة]

بعض الناس همته تجاوزت النجوم
تجربة رائعة أحببت أن أنقلها لضيوف المدونة للاستفادة

مرقة رقبة بقرة علي القرقبي

من أعجب ما سمعت : مرقة رقبة بقرة علي القرقبي
بقلم د/ محمد بن أحمد الرشيد
قال: بداية القصة كانت حين كلفت بتدريس مادة القرآن الكريم والتوحيد للصف الثالث الابتدائي قبل نهاية الفصل الدراسي الأول بشهر واحد، حينها طلبت من كل تلميذ أن يقرأ، حتى أعرف مستواهم، وبعدها أضع خطتي حسب المستوى الذي أجده عندهم.
فلما وصل الدور إلى أحد التلاميذ وكان قابعاً في آخر زاوية في الصف، قلت له اقرأ.. قال الجميع بصوت واحد (ما يعرف، ما يعرف يا أستاذ)؛ فآلمني الكلام،
وأوجعني منظر الطفل البريء الذي احمر وجهه، وأخذ العرق يتصبب منه، دق الجرس وخرج التلاميذ للفسحة، وبقيتُ مع هذا الطفل الذي آلمني وضعه، وتكلمت معه، أناقشه، لعلي أساعده،
فاتضح لي أنه محبط، وغير واثق من قدراته، حتى هانت عليه نفسه؛ لأنه يرى أن جميع التلاميذ أحسن منه، وأنه لا يستطيع أن يقرأ مثلهم، ذهبت من فوري، وطلبت ملف هذا الطفل؛ لأطلع على حالته الأسرية، فوجدته من أسرة ميسورة، ويعيش مع أمه، وأبيه، وإخوته، وبيته مستقر، واستنتجت بعدها أن الدمار النفسي الذي يسيطر عليه ليس من البيت والأسرة،
بل إنه من المدرسة، ويرجع السبب حتماً إلى موقف محرج عرض له من معلم، أو زميل صده بعنف، أو تهكم على إجابته، أو قراءته، شعر بعدها بهوان النفس والإحباط، وأخذت المواقف المحرجة والإحباطات تتراكم عليه في كل حصة من المعلمين والزملاء، عندها فكرت جدياً في انتشال هذا الطفل مما هو فيه، خاصة وأنني أعرف بحكم الخبرة مع الأطفال أن كل ذكي حساس، وكل ذكي مرهف المشاعر، ولا يدافع عن نفسه، ولا يدخل في مهاترات قد يكون بعدها أكثر خسارة.
وبدأت معه خطتي، بأن غيرت مكان جلوسه، وأجلسته أمامي في الصف الأول، وقررت أن أعطي هذا التلميذ تميزاً لا يوجد إلا فيه وحده، ليتحدى به الجميع، وعندها تعود له ثقته بنفسه، ويشعر بقيمته وإنسانيته بين زملائه، خاصة بعد أن عرفت قوة ذكائه.
كتبت له جملة صعبة النطق، وأفهمته معاني كلماتها، حتى يتخيلها فيسهل عليه حفظها. كنا نرددها ونحن صغار، كتبتها على ورقة صغيرة، ووضعت عليها الحركات، وقلت له: احفظ هذه الجملة غيباً بسرعة، ولا يطَّلع عليها أحد من أسرتك، ولا من زملائك، وراجعتها معه خلسة عن أعين التلاميذ حين خرجوا إلى الفسحة، إذ لم يكن هو حريصاً على الفسحة، لأنه ليس له صاحب ولا رفيق، وكنت قد عودت تلاميذي على أن أروي لهم قصة في نهاية كل حصة شريطة أن يؤدوا كل ما أكلفهم به من حفظ وواجبات، وإذا تعثر بعضهم أو أحدهم في الحفظ أو الواجب منعت عنهم القصة، ليساعدوا زميلهم المتعثر في حفظه، أو واجبه، ويعاتبوه لأنه ضيَّع عليهم القصة. بعدها التزم الجميع بواجباتي لهم؛ حفاظاً على رضاي، وتشوقاً إلى استمرار القصة.
وفي أحد الأيام، وبعد أن قام الجميع بالتسميع طلبوا مني إكمال قصة الأمس، فقلت لهم: إلى أين وصلنا فيها؟ قالوا: وصلنا عند السيدة حليمة السعدية مرضعة الرسول - صلى الله عليه وسلم - في ديار بني سعد، ماذا حدث بعد ذلك؟ فقلت لهم: لن أكملها لكم اليوم، فتساءلوا جميعاً: لماذا يا أستاذ؟ كلنا أدينا التسميع والواجبات!
قلت لهم: عندي قصة جديدة، أرويها لكم اليوم فقط، وغداً نعود لإكمال قصة الرسول محمد - صلى الله عليه وسلم - قالوا وما هي؟ فسردت عليهم قصة من خيالي، من أجل أن أُدخل فيها الجملة الصعبة التي حفظها ذلك الطالب وفهمها سلفاً، وقلت لهم: إن هناك جماعة يسكنون قرية واحدة يقال لهم (القراقبة)، كانوا يحتفلون بعيد الأضحى، ويذبحون فيه البقر، ويتفاخرون بذبائحهم، حتى أن كل واحد منهم يربي بقرته من شهر الحج إلى شهر الحج سنة كاملة، يغذيها بأجود الأعلاف، حتى تكون سمينة، وكان عند (علي القرقبي) بقرة يربطها أمام باب بيته في القرية، وكانت أكبر وأسمن بقرة في القرية كلها، والكل يتمنون متى يأتي الحج، وتذبح هذه البقرة، ليشربوا من مرقها، ويأكلوا من لحمها.
ولكن المشكلة أن أهل القرية عندهم عادة هي أنهم إذا ذبحوا الأضاحي يطبخون رقابها، ويضعون المرق في أوانٍ، تجمع في المكان الذي يتعايدون فيه، فدخل الشباب وأخذوا يتذوقون المرق من كل إناء، فصاح أحدهم مفتخراً بذكائه: عرفتها، عرفتها، فقالوا له: ماذا عرفت؟
قال: ( أنا عرفت مرقة رقبة بقرة علي القرقبي من بين مراق رقاب أبقار القراقبة)
وبعد هذه العبارة قلت لتلاميذي: من الذكي الذي يعيد هذه العبارة، فتفاجأوا جميعاً، وطلبوا مني إعادتها، فأعدتها لهم، وقلت: من الذكي الذي يعيدها؟ فحاول رائد الصف، والذين يشعرون في أنفسهم بالتميز، فلم يستطيعوا إعادة حتى ثلاث كلمات منها، فقلت لهم: هذه لا يستطيع أن يقولها إلا ذكي فهم معناها، أين الذكي فيكم؟ والذي يريد المشاركة أطلب منه الخروج عند السبورة ومواجهة زملائه، وأنا أنظر إلى هذا التلميذ، فإذا نظرت إليه يخفض يده؛ لأنه يخشى الإخفاق، فثقته بنفسه معدومة، خاصة أنه رأى فلاناً وفلاناً من الذين يشار إليهم بالبنان يتعثرون، وأين هو من هؤلاء الذين أخفقوا؟ وإذا أعرضت عنه ألمحُ أنه يرفع إصبعه عالياً. وبعد أن عجز الجميع طلبت من هذا الصبي:
1- أن يقول الجملة وهو جالس في مكانه، وذلك لخوفي عليه إذا خرج ونظر إلى التلاميذ أن يصيبه البكم الاختياري، من شدة خجله وحساسيته، فقالها وهو جالس على كرسيه؛ فصفقت له، وإذا بي أنا الوحيد المصفق، وكأن التلاميذ لم يصدقوني، لأنه قالها بصوت خافت، علاوة على أن التلاميذ لم يلقوا له بالاً.
2- طلبت منه إعادتها مرة ثانية، ولكن أمرته بالوقوف في مكانه، مع رفع الصوت، وابتسمت في وجهه، وقلت له: أنت البطل، أنت أذكى من في الفصل، فقام وأعاد الجملة، ورفع صوته، فصفقت له أنا ومن حوله من التلاميذ، فقال الآخرون: قالها يا أستاذ! قلت نعم، لأنه ذكي.
3- الآن وثقت من هذا التلميذ العجيب بعد أن حمسته، وشجعته، وظهر لي ذلك في نبرات صوته. فقلت: أخرج أمام السبورة، وقلها مرة أخرى، وأخذت أشحذ همته وشجاعته، أنت الذكي، أنت البطل، فخرج وقالها والجميع منصتون، ويستمعون في ذهول.
4- ثم طلب مني التلاميذ أن آمره بأن يعيدها لهم.. فرفضت طلبهم، وقلت لهم: اطلبوا أنتم منه. وهدفي من ذلك :
أولاً: أن أشعرهم أنه أحسن منهم، وأنه ذكي
وثانياً: حتى يثق هو بنفسه، وأن التلاميذ يخطبون وده، وأنه مهم بينهم
وثالثاً: أن الفهم الذي عنده ليس عند غيره، وأن التلعثم وتقطيع الكلام الذي كان يصيبه أصاب جميع زملائه في هذا الموقف.
5- وطلبوا منه الإعادة مرة أخرى، فأخذت بيده، وقلت لهم أتعبتموه وهو يعيد لكم وأنتم لا تحفظون، ولا تفهمون، لأنني على ثقة أنهم سيطلبون إعادتها منه مرات كثيرة، فتركت ذلك له حتى يزداد ثقة بنفسه.
6- دق جرس انتهاء الحصة، وجاء وقت النزول إلى فناء المدرسة للفسحة، فلم يخرجوا من الصف إلا بهذا الطالب معهم، وأخذوا ينادونه باسمه، وكوّنوا كوكبة تمشي وهو يمشي بينهم كأنه قائد، أو لاعب كرة يحمل الكأس، والفريق من حوله، فخرجت خلفهم، وشاهدت التلاميذ ينادون إخوانهم وأصدقاءهم في الصفوف العليا، ويجتمعون حول هذا الطالب النجيب وهو يعيد لهم، وهم يرددون خلفه، وهو يصحح لهم، وكثر أصدقاء هذا الولد وجلساؤه بعد أن كان نسياً منسياً، ووثق بنفسه، وفي هذا اليوم نفسه طلبت منه أن يعرض هذه الجملة على أبيه وأمه، وإخوته، وجميع معارفه، وأن يتحداهم بإعادتها، وما هو إلا أسبوع واحد وجاءت إجازة نصف العام، وهنا ينبغي التنويه إلى أن حفظ تلك العبارة جاء نتيجة الفهم لمعناها. إذ إن عدم إدراك مفهوم كل كلمة فيها سيجعل حفظها حفظاً ببغاوياً، وهو ما ليس ينشده التربويون.
وبعد الإجازة جاء والده إلى المدرسة، ولأول مرة أقابله، فقال: جزاك الله خيراً يا أستاذ، بارك الله لك في أولادك، جزاء ما فعلت مع ولدي، وقال: لقد سألني الأقارب الذين زارونا في الإجازة: من هو الطبيب الذي عالجت عنده ولدك، إذ كنا نعرفه يتهته في كلامه، خجولاً منطوياً على نفسه، والآن تحدى الكبار والصغار رجالاً ونساءً، وتحداهم بإعادة جملة صعبة، عجزنا نحن أن نرددها بعده، فقلت لهم إنه معلمه عوض الزايدي، جزاه الله خيراً.
واستمرت علاقتي بالأب حتى الآن، وأخذ يخبرني عن ولده، وأنه انطلق بعد هذه القصة العلاجية وحقق ما لم يكن متوقعاً أبداً:
1- حفظ القرآن الكريم كاملاً، وأصبح عضواً فاعلاً في نشاطات الجماعة ورحلاتها.
2- تخرج في الثانوية العامة القسم العلمي بامتياز، حيث حقق 96% في المجموع الكلي للدرجات.
3- التحق بالجامعة قسم الرياضيات، وفي كل سنة دراسية كان ينال الكثير من شهادات الشكر والثناء والتميز، حتى أنه تخرج بامتياز مع مرتبة شرف.
4- عُين معيداً في إحدى الكليات بجامعاتنا.. وعلمت أنه حصل على قبول للدراسات العليا في واحدة من أعرق الجامعات العالمية، ولا يزال المستقبل الواعد ينتظره بالكثير، خاصة أنه ذاق حلاوة تميزه.
هذا ... وإني لعلى يقين من أن أحداث هذه القصة الكبيرة جداً.. العظيمة أثراً لا تحتاج إلى تعليق، أو في حاجة إلى ثناء وتقدير للمعلم الذي هو بطلها، وفاعل حقيقي لأحداثها، وإني لأدعو الكُتَّاب إلى تلمس مثل هذه النجاحات وإبرازها، وعدم الإقلال من شأنها؛ لأن لها مردودها العظيم على الأجيال كلها، كما عرفنا. هكذا تكون التربية الناجعة، وهكذا المربي المحلق الناجح
الأعمال الكبيرة تحتاج إلى همم كبيرة، مع رغبة صادقة في التعامل مع المواقف بصدق وإخلاص . .

[جزيرة]

تعب كلها الحياة فما أعجب..
إلا من راغب في ازدياد
غَيْرُ مُجدِ في مِلّتي وإعتقادي ..
نوح باك ولا ترنم شاد
وشبيه صوت النعي إذا قيس ..
بصوت البشير في كل ناد
أبكت تلكم الحمامة أم غنت ..
على فرع غصنها المياد
صاح هذه قبورنا تملأ الرحب ..
فأين القبورمن عهد !!
خفف الوطء فما أظن أديم ..
الأرض إلا من هذه الأجساد
وقبيح بنا وإن قدم العهد ..
هو ان الآباء والأجداد
سر إن أسطعت في الهواء رويدا ..
لا اختيالا على رفات العباد

للشاعر
أبو العلاء

[جزيرة]

..
يوم السبت 8/5 /1433هـ
أول يوم نداوم فيه بعد وفاة ..المعلمة /هند المحيميد
..
بمجرد دخولي لبوابة المدرسة ..
أعتصر قلبي عصرا مؤلما ..
..
مرارة الفقد و الرحيل طغت في فمي..
غصة انشبت أظفارها في حلقي
..
..
دموعي لم تستأذن في النزول ..
..
حاولت أن أواريها ..
أجفف منابعها ..
لم أستطع ..!!
.
..
كان ملاذي ..
غرفة الحضانة في المدرسة ..
جلست في إحدى زواياها ..
أخرجت ما في جعبتي ..
..
..
وهذا حالنا ..
في القديم عندما كنا أطفال ..عيب البكاء
دموعكم لاتنزل ..أوقفوها
..
فلسفة عجيبة
..
حالنا كئيب اليوم
..
تجنبت غرفة المعلمات في بداية الدوام..
..
ونستمر .!! لكن إلى متى ..؟؟

[جزيرة]

(( من نقل عنا نسانا !!))
..
..

أصعب شيء العتاب ..
لا أتحمله ..
قبل العتاب أعرف ظروف من تعاتب ..
..
..
متأكدة من مكانة في النفس أسكنها فترجم بعتاب
لكن ..
..
هروب من تقصير بحقهم
..
..
أتضايق جدا ..


أكملت عتابها بهذه الابيات



من راح على كيفه وكيفه يوديه
خله على كيفه وكيفه يجيبه
خله على كيفه زمانه يوعيه
لابد من يوم يذكر حبيبه..!!

[جزيرة]

في بيت طيني قديم
يضم الشيخ و أولاده الخمسة مع زوجاتهم ..
..
وكما هي العادة
العمل موزع على زوجات الأبناء فقط
ولو في المنزل بنيات ..لا يعملن ..
فقط زوجات الأبناء
وهو عرف مطبق عند العوائل القصيمية
..
..
وكان من شدة الأب
وحرصه على أمواله
وتصريفها يحسب ألف حساب
لكل مصروف في المنزل ..
..
زوجة الإبن السادس ..الجديدة
ضمت مع شريكاتها .. في العمل
طلب منها عمل وجبة الغداء الرئيسية ..للعائلة
فهو يومها الذي سيمر عليها كل ستة أيام ..
..
..
دخلت المطبخ..وقد أعطاها عمها عود الكبريت الوحيد لكل يوم من لزوجات ابنائه وقد حرصها بالمحافظة عليه و استخدامه استخدام صحيح
..
..
ليست بتلك المهارة ..
وفي بداية محاولاتها لإشعال النار
انطفأ عود الثقاب ..
..
..
ما العمل ..؟؟
وتحذير عمها يتردد في عقلها ..!!
..
..
توجهت لأم زوجها
و أخبرتها الخبر ..
والتي أسرعت و بخفة يد أحضرت لها عود ثقاب آخر
وهي بنفسها قامت بإشعاله ..
.
..
...
ودارت الأيام و جاء دورها بالغداء و عود الثقاب
..
وسلمها الشيخ عود الثقاب كعادته
..
وكانت حوله الخالة ..
نظرت إليها زوجة الإبن :
وقالت ::

..
..
لنا لقاء
إن كتب الله

[جزيرة]

..
عندما يغضبنا الكبار ..
نعاقب الصغار ..!!

[جزيرة]

..نظرت زوجة الابن إلى أم زوجها نظرات استعطاف ..
وأبو الزوج يستعجلها بإشعال النار ..
..
..
فقالت:
..
..
يامخرج الكبريت قم عط لنا عود..
..
..وشبه ..علشانك
رفيق على العود ..!!!
..
..
بعد هذه الكلمات
والتي كأنها سهم اخترق قلب الخالة ..
لخوفها من زوجها ..
التفت الأخير ..
إليها وقال :
ما الخطب ؟؟
..
أتسرقين أعواد كبريت من و رآئي ؟؟
..
..
قالت الخالة :
هي من بيت فيه من يعمل ..
ولم تعتد على إشعال النار
..
..
وكان الوقت قريب من الظهر ..
,,وو..و..و..وو
..
..
نهض الشيخ و قال أنا أشعل لها النار حتى تعتاد ذلك
..
..
...........
هذه قصة عواقبها بسيطةمن قصة حدثت منذ أكثر من تسعين سنة
..
..
لنا لقاء
إن كتب الله
..
..

..

[جزيرة]

أصابها الوحم في طفلها الأول
..
وكانت سلة العنب تدعوها لأخذ عنقود منه
وهذا ما فعلته
توارت عن الجميع و تناولته بنهم حبلى ...
لترتفع صفارات الإنذار في البيت معلنة عن سرقة تمار العنب
..
يومان متتليان في البحث و التحقيق ليس بخلا بقدر ما يكون هيمنةو سيطرة ..
..وتعترف المسكينة ,,
فكان جزاءها ..الطلاق
........
تهون عند أم أربعة أطفال ..وحمها قادها لقضم قطعة من الزبدة
و إخائها بجيبها ..
لتقع نظرات الخالة عليها و بحيلة نادتها و قالت لا تخرجي لغرفتك في هذا الجو البارد , اجلسي و تدفي معي ,رفضت زوجة الابن ..وتعذرت بتعبها لكن تحت إصرار الخالة جلست ...
لتذوب الزبدة من جيبها و تظهر على الأرض
..
..
تقوم الدنيا و لا تقعدها و لا ترضى إلا بطلاق الزوجة و خلفها أربعة أطفال
...
باختصار هذة هي عموم حياتهم ..

قد تختلف الظروف قليلا لكن
أغلب البيوت هكذا ..سير حياتها
عموما من أخبر بالقصة متوفون جميعا أخبروا بها من هن جدات الأن..
..
رحم الله الجميع و الحمد لله على تبديل الأحوال

[جزيرة]

...
والله إن الحياة ..
كالموج ..

..
تتقاذك ..
لاتعلم أي طريق ستسلك
..
..




عندما قالت لي الطبيبة
وصلتي مرحلة الخطر ..!!
..
..
ابتسمت ..
عفوا
لست أنت من تقررين ..
أنا أملي بالله وليس بك ..
..
..
سبحان الله
الشعور النفسي
له أبلغ الأثر ..فينا

.. الحمد لله على كل حال

[جزيرة]

..
عند زيارة المشرفة قبل اسبوعين ..
و التي بطبعها لا بد أن تعيب المعلمة ..مهما بلغت
..
أعود للموضوع
تنبيهات بسيطة إلا تسجل في الزيارات
مثلا / لم تسجل مهارات الفترة الرابعة في سجل المهارات

..
طيب أنا عندي كشكول اسجل فيه المهارات و انقحها لاحقا في السجل لأن طبيعة التقويم يكون مستمر حتى اتقان المهارة
..
..
وغيره من الملاحضات التافهة..

..
وختمت اللقاء بانتقادي لتواصلي مع طالباتي بالوتس أب ..
...

..!!!

[جزيرة]

بعض المدربين ..
لا تريد منه أن يصمت ..
كلامه كالدرر

وآخرين ..
تتوه معه أكثر مما أنت تائه

[جزيرة]

...
أتذكرونه ..
قبل سنة أو أكثر
تحدثت عنه ..
..
مر بتجربة زواج ..((فاشلة ))
..
و عندما تصر عليه الوالدة بالزواج
..
يحرك يده رافضا و يقول ساخرا:
( جميع النساء ..بنات كلب ..)
..
وبعد أربع سنوات ..
و لله الحمد ..
حلت عقدته ..
و زواجه بعد أيام ..
..
الله يتمم على خير

..
...
الوالدة و التي تكره الرقص و الدف و تستنكرها ..
نذرت أيام رفضه بالرقص في زواجه ..
..
ليتها نذرت بصدقة ( مع إنها ولله الحمد لا تتأخر أبدا بالتبرع )
لكن دائما ..
نتعهد عند الفرح ..
بشيء ..مخالف للعادة ..

[جزيرة]

...
أهلا بمن ..طل علينا